Informations et recommandations aux intervenants des sessions de FMC

A ne pas oublier

1) Réaliser 1 à 2 QCM à utiliser en  pré et post test

- Voir formulaire
- Fichier exemple PowerPoint « SFR_2009_QCM_test.ppt »

2) Compléter et insérer la diapositive des 3 objectifs de votre intervention de formation  (objectifs d’apprentissage qui répondent aux besoins éducatifs identifiés)

- Fichier d’aide à la réalisation des objectifs  «SFR_2010_Aide_redaction_objectifs.pdf»
- Voir formulaire
- Fichier exemple PowerPoint en pièce jointe « SFR_2009_Objectifs_peda.ppt »

3) Choisir un modérateur qui sera en charge :

- D’ouvrir la séance, de présenter l’intervenant et le sujet traité.
- De rappeler le déroulement de la session (l’horaire, le temps de parole de l’intervenant, le temps de parole consacré à la discussion).
- D’encourager les questions, de clôturer la séance et de demander aux participants de remplir les feuilles d’évaluation de la session. Les feuilles d’évaluation devront être impérativement remplies pour l’attribution de crédits  FMC.
- De demander à l’auditoire de quitter la salle afin que le système d’identification (badgage) puisse être opérationnel pour la session suivante.
- Voir formulaire

4) Compléter le formulaire et insérer la diapositive des « conflits d’intérêt » éventuels avec le sujet traité en lien avec l’industrie

- Voir formulaire
- Fichier exemple PowerPoint en pièce jointe « SFR_2009_Conflits_interet.ppt »

Méthodologie

Votre  présentation doit être élaborée en tenant compte des objectifs pédagogiques selon le schéma suivant :

• Situer si possible le sujet à partir d’un cas clinique réel et concis (sauf s’il s’agit d’un sujet purement scientifique)
• pour chaque présentation, préciser si possible le niveau de preuves des stratégies diagnostiques et thérapeutiques selon la classification de l’EBM (soit niveau 1 à 4, soit grade côté de A à C selon l’échelle proposée par l’Anaes) et des références majeures (consensus, méta-analyse, revue systématique, RPC, …).
• Les méthodes pédagogiques utilisées doivent permettre l’atteinte des objectifs d’apprentissage. L’appréciation des connaissances antérieures des participants peut être facilitée par l’utilisation d’un QCM pré-test pour permettre à l’orateur de développer les points les moins maîtrisés par les participants.
• Un registre de présence des participants sera obtenu grâce au système d’identification fait à l’entrée des salles.

Ethique

• Les liens avec l’industrie ont été précisés en début de séance (diapositive « conflits d’intérêt »)
• L’activité vise le perfectionnement des participants
• Le contenu est objectif et équilibré
• Les dénominations communes internationales (DCI) doivent être utilisées systématiquement durant les interventions